好命后遗症?

根据经济合作与发展组织举办的国际学生评估项目，马来西亚15岁学生解决问题的能力是全球最差之一。由组织经济合作与发展组织（OECD）进行的2012年的国际学生评估项目，超过五分之一的大马学生甚至不能达到解决问题的基本水平。

马来西亚排在以422分的平均分在所调查的44个国家排名39名。相比之下，新加坡以562分高居榜首。马来西亚的得分也低于经济合作与发展组织举办的国际学生评估项目的平均分，500点。

这个每三年举行一次的评估，在2003年首次增添解决问题的部分，但当时以笔试进行。在2012年再度附设这个环节，改以电脑测试。通过电脑的平台，PISA设计出两类题型，即互动题（Interactive Tasks）和固定题（Static Tasks）。互动题的提问方式並没有把解决问题的线索全部包含其中，学生必须自行探索和反思已知的信息来作答。

转载自网上

坦白说...

由于我每天都花不少的时间在孩子的学校混

不止【听】到的不少，【看】到的也很多

从小问题如不懂怎样打开便当盒来吃

到【大】问题如完全不懂如何把老师分派 - 课本以外的手作功课完成等等等

现在的孩子

很多都只能用很【好命】来形容

因此，当我看到有关报导后我完全不觉得惊讶=.=!

【好命】的定义是...

有些父母总爱包办孩子的一切而使孩子形成对父母的依赖

这些父母好像不知道

孩子总有一天会长大

总有一天要独立面对社会、面对人生

总有一天要独立解决所遇到的问题似的

更堪的是

这些家长难道没有考虑到

他们这样的行为

可能导致孩子产生觉得自己无能，愚蠢的观念吗？

题外话...

女儿跟我要了 permission 用我的缝纫机

还以为她又想车包包

结果她跑上楼上去没有5分钟就跑下来了

师奶 “err... 这么快就跑回下来了的?”

女儿 “做完就下回来啦”

师奶 “你车什么包包可以那么快车完?”

女儿 “什么包包? 我车我破了洞的运动裤而已啦”

有被感动到...